编者按：

威廉希尔中文官方网站教学名师奖评选旨在表彰师德高尚，为人师表，长期从事一线教学工作，教学效果好，学生评价高，同行专家认可，在教育教学和人才培养领域作出突出贡献的优秀教师。日前组织的第八届校级教学名师奖评选，共评选出10位教学名师。

为充分发挥校级教学名师的示范引领作用，打造高素质教师队伍，提升人才培养质量，学校特推出“威廉希尔中文官方网站名师风采展示”系列专题。本期让我们一起走近化学化工学院刘兆清教授，他“守正用奇”的治学理念与“润物无声”的育人智慧，为青年教师提供了宝贵的经验借鉴。

一、守正：扎根教学一线，以责任诠释初心

自2006年踏上讲台，刘兆清教授已在威廉希尔中文官方网站化学化工学院坚守了19年。谈及教学初心，他坦言：“教师的首要任务是培养人，而培养人需要日复一日的坚持。”作为学院副院长，他始终坚持承担本科生核心课程教学，并连续多年担任班主任。他带的化学151班和化学194班均获评“校优良学风标兵班”，这一成绩的背后，是他对学生成长的全程关注。

经验共享

“三全育人”的班级管理：刘老师认为，班主任不仅是管理者，更是学生成长的引路人。他定期组织班会，结合学科前沿与社会需求，引导学生树立职业理想；通过“一对一”谈心，帮助学业困难学生制定个性化学习计划。

课堂与科研的深度融合：在《物理化学》等课程中，他将新能源领域的最新科研成果转化为教学案例。例如，通过讲解自己团队在新能源材料制备方法与应用中的突破，激发学生对基础理论的应用兴趣。

二、用奇：创新育人模式，以实践赋能成长

“新能源、新材料是国家发展的重大需求，化学与材料专业的学生必须兼具创新能力和实践能力。”刘老师始终将这一理念贯穿于人才培养中。他鼓励本科生从大二起进入实验室，参与真实科研项目。“只要愿意钻研，不怕辛苦，我就给他们提供支持”，他的实验室总是挤满了做实验的本科生。

可复制的实践路径

“阶梯式”培养机制：学生从文献阅读、实验设计到独立撰写论文，循序渐进提升科研素养。近年来，他指导的本科生以第一作者身份发表多篇SCI期刊论文。

以赛促学，锤炼综合能力：刘老师将学科竞赛视为实践教学的重要抓手，带领学生斩获“挑战杯”全国赛一等奖、节能减排社会实践与科技竞赛三等奖等多项荣誉。他特别提到：“竞赛不仅是拿奖，更是培养学生解决复杂问题的思维。”

三、坚守：科研反哺教学，以匠心成就卓越

作为清洁能源材料研究所负责人，刘老师在科研领域成果斐然，主持国家级、省部级项目30余项，发表高水平论文近200篇。但他始终认为：“科研与教学从不对立，高水平的科研能为教学注入源头活水。”

科研与教学的协同之道

用前沿课题激发学生热情：他将课题组在“高效电催化材料”中的研究进展引入课堂，设计开放性课题，让学生通过实验验证理论，再将数据反馈到科研中，形成“教学-科研-应用”闭环。

团队协作培养“大格局”：他倡导“导师-研究生-本科生”三级联动机制。研究生担任本科生科研导师，既锻炼了研究生的指导能力，也让本科生快速融入团队。一名学生感慨：“在刘老师实验室，每个人都是不可或缺的一环。”

四、传承：桃李不言，下自成蹊

“教师的最大成就是看到学生超越自己。”刘兆清教授深耕新能源领域人才培养十余年，把自律、坚持、走正道的“本领”悉数传授给了学生。他培养的研究生中，10人获国家奖学金，4人获评广东省优秀毕业生，7人进入国内外顶尖高校攻读博士学位，20余名毕业生活跃在珠三角新能源产业链的头部企业里，如亿纬锂能、比亚迪、贝特瑞等。“刘老师出国期间还每天跟我们打视频电话讨论实验进展”，2016届硕士毕业生陈高锋（现为华南理工大学教授）说，“也许一开始会觉得刘老师有些严格，但辛苦还是有收获的”。2016届硕士毕业生邝攀勇现任中国地质大学 (武汉) 副教授；2017届硕士毕业生成晖现任广东省科学院测试所副研究员。

五、结语：大道至简，实干为要

“能够把热爱的事做到极致，是一种幸运。”刘兆清教授用19年的坚守证明，教育不仅是知识的传递，更是品格的塑造与理想的点燃。他始终以“守正”为根基，以“用奇”为方法，以“实干”为准则，为青年教师树立了榜样。

致广大教师

刘老师的经验启示我们：教学需要沉淀，育人需要匠心。无论是课堂设计、科研指导，还是学生管理，唯有脚踏实地、敢于创新，才能在平凡中成就非凡。愿每一位教师都能在育人之路上，找到属于自己的坚守与突破。