编者按：

威廉希尔中文官方网站教学名师奖评选旨在表彰师德高尚，为人师表，长期从事一线教学工作，教学效果好，学生评价高，同行专家认可，在教育教学和人才培养领域作出突出贡献的优秀教师。日前组织的第八届校级教学名师奖评选，共评选出10位教学名师。

为充分发挥校级教学名师的示范引领作用，打造高素质教师队伍，提升人才培养质量，学校特推出“威廉希尔中文官方网站名师风采展示”系列专题。本期让我们一起走近计算机科学与网络工程学院饶永生老师，学习他以科研反哺教学、以产教融合引领教学创新、用代码书写育人篇章的光辉事迹。

名师简介

饶永生，博士，威廉希尔中文官方网站计算机科学与网络工程学院副教授、院士助理、硕士生导师，“广州良师”特聘教师，计算科技研究院党支部书记，全国高校黄大年式教师团队核心成员，兼任广东省数学教育软件工程技术研究中心副主任、中国高等教育学会教育数学专业委员会常副理事长、国际教育数学协会副秘书长、中国计算机学会杰出会员、中国人工智能学会青工委委员。

饶永生老师是威廉希尔中文官方网站智能软件产业学院建设负责人、广东省教学质量工程“程序设计课程教研室”负责人，曾负责人工智能新专业建设与认证。获批国家级一流本科课程1门，广东省一流本科课程2门。主要从事类人解题、智能软件、教育信息技术、教育数学等领域研究，发表SCI论文48篇，出版著作《Solving Problems in Point Geometry》《互联网+动态数学》，主持参与国家级及省级项目10余项。

饶永生老师

教改风采

在多年的教学实践中，饶永生坚持“以学生发展为中心、以思维培养为导向”的教学理念，依托团队在自动推理和智能教育软件领域的优势，积极推动产教融合育人模式创新，以校企协同研发智能数学教学平台“网络画板”为基础，构建兼顾专业课与通识选修课的“四层次”课程体系，将实际应用场景中的“真”问题融入课堂教学，激发学生的创新思维和实践能力。

饶老师在2024年数字教育学术论坛上做主旨报告

（1）推动产教深度融合，搭建校企协同平台

坚持“高校总体引领、企业育人协同”的产教协同理念，依托“威廉希尔中文官方网站智能软件产业学院”与行业知名企业建立长期稳定的合作关系，校企共建了四类科产学研协同平台：研究生联合培养基地、院士企业工作站、校企联合实验室及产教融合共同体。在产业学院的统筹下，形成了双向多元的产教深度融合模式。

威廉希尔中文官方网站智能软件产业学院--2021年首批50个国家现代产业学院

（2）研发“网络画板”平台，赋能数学教学创新

为满足“移动互联网+”时代下的多样化学习需求，在多年的数学机械化与教育信息技术研究成果基础上，通过校企联合技术攻关，和团队一起研发了“互联网+动态数学”智能数学教学实验平台——网络画板，全面支撑协作学习、泛在学习、混合学习等新形态学习，以数字技术赋能教学创新。

“网络画板”支持下的多样化学习活动

目前网络画板广泛应用于教育主管部门、国家统编教材、智慧教育企业、中小学与高等院校，为其提供数学学科智能实验环境与优质学科教育资源。网络画板已服务中小学10000多所，注册用户超过500万，并推广到欧美亚非等70多个国家和地区，是唯一进入教育部审定的基础教育数学教材的国产数学教育软件（人教版等）。

（3）创建“四层次”课程体系，打通全链条人才培养

基于团队在数学机械化、人工智能及教育信息技术等领域的创新研究成果，结合校企协同研发网络画板的过程，开发特色化创新课程，形成了四层次课程体系：①小班研讨课，解析、攻关理论与技术难点；②前沿选修课，深入学习行业前沿知识和技能；③基础实践课，培养学生的程序设计能力；④创新应用课，提升学生智能软件专业化应用服务能力。

四层次课程体系使学生沉浸式参与智能软件产品研发全过程，从理论创新、技术创新及应用创新方面全链条、渐进式培养学生实践能力和创新意识，人才培养成效卓著。指导学生获得数学建模大赛、大学生计算机设计大赛、程序设计大赛等省级以上学科竞赛奖励34项，其中国家级奖励9项；指导大学生创新创业训练项目10项，其中国家级3项、省级4项。

“四层次”创新课程体系

（4）科教融合，寓教于乐

由于通识选修课“动态几何与逻辑动漫”选课学生涵盖全校各专业，为适应不同专业背景及不同层次的学生，饶永生老师对教学内容进行了多次重构优化，一方面，引入团队在数学机械化和教育信息技术领域的科研成果，丰富学习内容；另一方面，综合考量学生专业特色及经验，将学习内容与学科知识、数学文化、趣味问题、生活案例等进行深度融合，建设阶梯式学习任务，并在教学过程中持续迭代优化课程内容，综合设计60多个学习任务和教学案例，形成了兼具知识性、创新性、趣味性及挑战度的教学内容。一名学生感慨：“饶老师的课像闯关游戏，每解决一个难题，都能感受到思维的飞跃。”

“动态几何与逻辑动漫”通识课教学案例

课后与学生合影

（5）多维输出教学，提升思维能力

学习金字塔理论认为，输出式学习是一种有效的学习方式，而创造式活动属于高阶输出形式。为此，饶永生老师构建了基于成果导向的多维思考教学模式，以案例学习（做中学）、自主探究（创作）、小组协作（教他人）及分享交流（展示）等四环节学习活动为载体，通过设置层层递进的问题和任务，引导学生沿着“技术思考—数学思考—技术实现思考”的多维思考路径，参与同图式建构直接关联的有意识的认知加工活动，促进知识的深加工。这样的多维思考有效地解决了浅表化和技术化问题，使学生不仅能获得新知识，还能学习到应用计算机解决问题的能力，提升计算思维与创新能力。

饶老师授课中

饶老师在课程教学改革方面的卓越成果使他荣获2022年高等教育国家级教学成果奖二等奖、全国高校教师教学创新大赛三等奖、广东省高校教师教学创新大赛特等奖及全国教育教学信息化大赛一等奖等各类教学奖励21项，教学成果辐射至国内10多所高校，起到了很好的示范效用。

名师寄语：教育是点燃思维的艺术

教学是一门艺术，是也一门永无止境的学问。好的教学不单纯是知识的传授，也是创造性思维的培养过程，并带给学生美的享受，这是每个教师的追求。

“在未来的教学中，我将以此为目标而不断探索。探索更加个性化多元化的教学方法，以适应不同学生的学习风格和兴趣，让学生有更好的课程体验；设计更多以实际问题为导向的课程内容，让学生在解决问题的过程中学习并应用知识，不断培养他们的创新意识和实践能力。”饶永生老师如是说。

饶老师与毕业生合影留念